U životu svake verujuće porodice sa decom, malo ranije ili malo kasnije postavlja se pitanje: da li dete treba da ide u vrtić ili da se vaspitava kod kuće? Pošto je u poslednjih nekoliko decenija bilo dosta pokvarenih kopija na ovu temu, da odmah kažemo: ne postoji univerzalni „pravoslavni“ odgovor na ovo pitanje. Međutim, mislim da će biti korisno još jednom odmeriti prednosti i nedostatke u ovom pogledu.
U porodici sa tradicionalnim načinom života, gde je nekoliko generacija ljudi živelo pod jednim krovom, bilo je prirodno da starija deca čuvaju mlađu – a mlađa su učila jednostavne stvari od starijih, ne odvajajući se od svojih. roditelji dugo. Za svoje vreme je ovakav red stvari bio idealan, ali danas se život promenio: deca, odrastajući, nastoje da što pre napuste roditeljski dom - a bake i deke ili žive daleko ili su aktivno zauzeti svojim poslovima. Ako porodica ima priliku da oslobodi majku da mora da radi barem prve tri do četiri godine - tako da može da posveti većinu svog vremena detetu - to je jednostavno divno. U prvim godinama života dete je – bez obzira da li je dečak ili devojčica – posebno vezano za majku, potrebna mu je njena ljubav, pažnja i briga. Prvi odlasci u crkvu, prvo pričešće, uzeto u naručje majke - uspomene ove vrste često ostaju u čoveku do kraja života.
Bliže petoj godini počinje socijalizacija osobe. Postepeno razvija veštine komunikacije sa vršnjacima – kao i sa starijim i mlađim od njega. Može li socijalizacija biti uspešna na igralištu, pod nadzorom majke, sestre ili bake? Kako da kažem. Tokom ovog perioda, dete postepeno uči da kaže da i ne, generalno pravi izbore i samostalno donosi odluke. Ako je majka po zanimanju vaspitačica, pa čak i ima iskustva u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mislim da će moći pravilno da strukturira proces: gde je potrebno, interveniše, gde je potrebno, dati svom sinu ili ćerki slobodu da samostalno postupa . Međutim, češće nego ne, žene su obuzete namjerom da patroniziraju, pretjerano kontrolišu i zaštite svoje dijete, čak iu slučajevima kada pravda zahtijeva nešto drugo. I tada ne dolazi do socijalizacije, tačnije, dešava se, već krivo, a ličnost deteta u razvoju dobija pogrešnu ideju o tome kako da živi i deluje u ljudskom društvu.
Danas su uobičajene različite vrste razvojnih centara za predškolce. Tamo se deca od pet do sedam godina udružuju u male grupe pod vođstvom mentora da vežbaju razne stvari – igre na otvorenom, fizičko vaspitanje, razvoj govora, pevanje, modelovanje, aplikovanje, kuvanje... Časovi se obično održavaju u razigran način. Dobijajući ideje o različitim vrstama aktivnosti, dete istovremeno uči da komunicira i sa vršnjacima i sa starijima - što je jednostavno neprocenjivo za njegov dalji život.
Međutim, nažalost, nemaju svi priliku da redovno posećuju razvojni centar (ili čak više njih) sa svojim detetom. U ovom slučaju, opcija posete vrtiću izgleda sasvim prihvatljiva. Međutim, ne bilo koji vrtić, već onaj u kome će se dete od 5-7 godina osećati prijatno u boravku i interakciji sa drugom decom i nastavnicima. Male grupe u kojima se deca rado igraju jedni sa drugima i često se smeju, ljubazni nastavnici, mogućnost da borave na pola radnog vremena - to su stvari na koje roditelji koji su odlučili da svoje već odraslo dete pošalju u vrtić prvo treba da obrate pažnju. Najvažniji pokazatelj je dobrobit samog deteta: ako mu je udobno u bašti, ako izbegava da ide tamo i vraća se u dobrom raspoloženju, onda ste najverovatnije pravilno izabrali.
Istovremeno, važno je napomenuti da vrtić, iako pruža veštine primarne socijalizacije, nije isti obavezan deo obrazovanja dece kao škola. Ako je dete već u predškolskom uzrastu sklono određenoj vrsti aktivnosti, bilo da je u pitanju muzika, sport ili nešto drugo, sasvim je moguće da se ograniči na dva-tri odlaska u sekciju ili umetničku školu nedeljno. Ne zaboravljajući, naravno, da oni neće zameniti interakciju sa roditeljima: roditelji su i dalje ti koji moraju naučiti dete da čita, formuliše (i ne stidi se da izrazi) svoje misli, razvija u njemu želju da stalno razvija svoje vidike. .
U porodici sa tradicionalnim načinom života, gde je nekoliko generacija ljudi živelo pod jednim krovom, bilo je prirodno da starija deca čuvaju mlađu – a mlađa su učila jednostavne stvari od starijih, ne odvajajući se od svojih. roditelji dugo. Za svoje vreme je ovakav red stvari bio idealan, ali danas se život promenio: deca, odrastajući, nastoje da što pre napuste roditeljski dom - a bake i deke ili žive daleko ili su aktivno zauzeti svojim poslovima. Ako porodica ima priliku da oslobodi majku da mora da radi barem prve tri do četiri godine - tako da može da posveti većinu svog vremena detetu - to je jednostavno divno. U prvim godinama života dete je – bez obzira da li je dečak ili devojčica – posebno vezano za majku, potrebna mu je njena ljubav, pažnja i briga. Prvi odlasci u crkvu, prvo pričešće, uzeto u naručje majke - uspomene ove vrste često ostaju u čoveku do kraja života.
Bliže petoj godini počinje socijalizacija osobe. Postepeno razvija veštine komunikacije sa vršnjacima – kao i sa starijim i mlađim od njega. Može li socijalizacija biti uspešna na igralištu, pod nadzorom majke, sestre ili bake? Kako da kažem. Tokom ovog perioda, dete postepeno uči da kaže da i ne, generalno pravi izbore i samostalno donosi odluke. Ako je majka po zanimanju vaspitačica, pa čak i ima iskustva u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mislim da će moći pravilno da strukturira proces: gde je potrebno, interveniše, gde je potrebno, dati svom sinu ili ćerki slobodu da samostalno postupa . Međutim, češće nego ne, žene su obuzete namjerom da patroniziraju, pretjerano kontrolišu i zaštite svoje dijete, čak iu slučajevima kada pravda zahtijeva nešto drugo. I tada ne dolazi do socijalizacije, tačnije, dešava se, već krivo, a ličnost deteta u razvoju dobija pogrešnu ideju o tome kako da živi i deluje u ljudskom društvu.
Danas su uobičajene različite vrste razvojnih centara za predškolce. Tamo se deca od pet do sedam godina udružuju u male grupe pod vođstvom mentora da vežbaju razne stvari – igre na otvorenom, fizičko vaspitanje, razvoj govora, pevanje, modelovanje, aplikovanje, kuvanje... Časovi se obično održavaju u razigran način. Dobijajući ideje o različitim vrstama aktivnosti, dete istovremeno uči da komunicira i sa vršnjacima i sa starijima - što je jednostavno neprocenjivo za njegov dalji život.
Međutim, nažalost, nemaju svi priliku da redovno posećuju razvojni centar (ili čak više njih) sa svojim detetom. U ovom slučaju, opcija posete vrtiću izgleda sasvim prihvatljiva. Međutim, ne bilo koji vrtić, već onaj u kome će se dete od 5-7 godina osećati prijatno u boravku i interakciji sa drugom decom i nastavnicima. Male grupe u kojima se deca rado igraju jedni sa drugima i često se smeju, ljubazni nastavnici, mogućnost da borave na pola radnog vremena - to su stvari na koje roditelji koji su odlučili da svoje već odraslo dete pošalju u vrtić prvo treba da obrate pažnju. Najvažniji pokazatelj je dobrobit samog deteta: ako mu je udobno u bašti, ako izbegava da ide tamo i vraća se u dobrom raspoloženju, onda ste najverovatnije pravilno izabrali.
Istovremeno, važno je napomenuti da vrtić, iako pruža veštine primarne socijalizacije, nije isti obavezan deo obrazovanja dece kao škola. Ako je dete već u predškolskom uzrastu sklono određenoj vrsti aktivnosti, bilo da je u pitanju muzika, sport ili nešto drugo, sasvim je moguće da se ograniči na dva-tri odlaska u sekciju ili umetničku školu nedeljno. Ne zaboravljajući, naravno, da oni neće zameniti interakciju sa roditeljima: roditelji su i dalje ti koji moraju naučiti dete da čita, formuliše (i ne stidi se da izrazi) svoje misli, razvija u njemu želju da stalno razvija svoje vidike. .
Delite:
